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读《给教师的建议》——“教学中的随意识记和不随意识记”有感           ★★★
读《给教师的建议》——“教学中的随意识记和不随意识记”有感
提示:双击鼠标可自动滚屏 点击数: 作者:佚名 文章来源:本站原创 【点击改变字体:
本文更新时间:2022/1/4 9:11:48读《给教师的建议》——“教学中的随意识记和不随意识记”有感

因为特别反对让学生死记硬背、刷题、搞题海战术的那种方法,我对于这一条的内容非常的感兴趣。     

我们要了解的是发达的智慧的最重要的特征是观察力,与观察力紧密联系的还有智力发展的其他特征,如求知欲、系统性、可容性、灵活性、独立性和批判力。智力是在掌握知识的过程中发展的。           

科学在迅猛地向前发展,知识越积累越多,而人的记忆的可能性是有限的,所以我们必须教给学生应当如何利用课本。     

不随意识记是智力发展极为重要的条件,他能把脑力解放出来用于思考,用于深入地理解事实和现象的本质。与理解为基础的识记是最牢固的识记。所以我们不应让学生进行千篇一律的单调的复述,而是让他们热烈地争论,深入地思考。所谓学习知识,首先要善于运用知识。知识的复现、以旧带新、用旧知识学习新知识,最大可能地在生活中练习和使用新知识,是很好的识记方法。

作为老师,我们要竭力防止学生去记诵不理解的东西。例如道德与法治老师在讲解课文、活动与探究题时就可以采用读一读、思一思、做一做的方式来进行,当学生真正理解了课文以后,他的思考也就会越多,学习的内容也就能记得更清。以理解为基础的识记是最牢固的识记。

 

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